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濰坊中學家庭經濟困難學生認定工作實施措施
  瀏覽量:571 2020-08-12  

家庭經濟困難學生資助工作關系到學生和家長的切身利益,關系到黨和政府的形象,是辦好人民滿意教育的基本要求。學校高度重視,為全面實施精準資助救助工作,公平、公正、公開合理分配各類資助資源,切實保證各項資助政策和措施真正落實到家庭經濟困難學生身上,結合我校實際,特制定此實施措施。

一、指導思想

圍繞“立德樹人”根本任務,全面貫徹落實各項資助政策,加強學生資助規范管理,全面推進精準資助和資助育人,營造“平等、均衡、和諧”教育環境,確保“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”。

二、目標要求

操作規范“零失誤”,社會滿意“零投訴”,工作標準“零差評”。建立健全“精準識別,精準審核,精準發放,精準管理”長效機制,促進我校對家庭積極困難學生認定體系更加規范,努力開創學生資助工作新局面。

三、工作措施

發揮黨建引領,建立“學校——教學部——班級”三級管理認定體系,學校統籌,教學部聯動,班級認定。家庭經濟困難學生三級認定小組分為:班級評審小組由班主任擔任第一責任人,兩名師德優秀的教師,兩名學生干部組成認定評議小組,教學部評議認定小組由教學部分管校長、教學部主任和教學部副主任組成,共同參與評議與認定;學校認定小組由校長、分管校長、德育處主任、資助工作人員等組成,參與認定與監督;黨組織成員參與認定并監督,確保資助政策宣傳全覆蓋,認定對象更精準。

四、認定對象

濰坊中學全體在校家庭經濟困難學生。家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的在籍在校學生。

五、認定條件

(一)家庭經濟困難學生認定標準

1.經扶貧辦認定未脫貧建檔立卡家庭子女;

2.經扶貧辦認定即時幫扶家庭子女;

3.經民政部門認定的城鄉特困供養人員、孤兒;

4.經民政部門認定的城鄉最低生活保障家庭學生;

5.經民政部門、殘疾人聯合會認定的家庭經濟困難殘疾學生;

6.直系親屬中有長期患重病,且醫療費用數額巨大,造成家庭經濟負擔較重的;

7.外來務工家庭在貧困山區且當年遭受嚴重自然災害,家庭無經濟收入或收入微薄導致家庭經濟困難的;

8.烈士、優撫家庭子女等由上級教育主管部門或民政部門指定的救助對象;

9.父母雙方均因下崗、失業、殘疾、年邁等原因導致收入微薄,家庭經濟困難的;

10.因其他原因造成家庭經濟困難的。

(二)申請認定家庭經濟困難學生必須具備的基本條件

1.我校的在籍在校學生;

2.品行端正,誠實守信,團結友善;

3.學習勤奮努力,能正常完成學業;

4.家庭經濟困難,符合認定標準中相應條款。

(三)有下列行為之一者,不能認定為家庭經濟困難學生

1.家庭投資辦企業、擁有豪華樓房、高檔汽車的;

2.經常消費高檔通訊工具、高檔電器、高檔娛樂電器、高檔時裝或高檔化妝品等奢侈品或有其它奢侈行為的;

3.節假日經常外出旅游、消費超過當地家庭平均收入水平的;

4.學生個人私自在校外租房或經常出入營業性網吧的;

5.平時消費水平明顯高出周圍同學平均生活水平的;

6.由于家庭建房、購房、購車、結婚等原因造成家庭經濟暫時困難者;

7.學生(監護人)隱瞞家庭經濟實際情況者。

六、認定程序

家庭經濟困難學生認定工作原則上每學年進行一次,如遇特殊原因,學期內可作調整。學校制定嚴格的認定工作程序,成立各級資助認定小組,按照各自的職能分工,負責共同完成認定工作。

(一)學校全面認真部署每學年的家庭經濟困難學生認定工作,做好各項準備工作。在向新生報到時,發放資助政策宣傳明白紙。

(二)每學年開學初,向全校學生發放《濰坊市學生家庭經濟情況調查認定表》,實事求是提供家庭經濟困難證明材料,按要求填寫《濰坊市學生家庭經濟情況調查認定表》。

(三)采取師生評議、家訪、志愿者考察等形式,全面了解家庭經濟困難學生的狀況和原因,按照規定流程確定困難學生名單。

(四)教學部根據學生家庭經濟情況初步確定困難學生名單,學校資助工作領導小組進一步審核認定,以適當方式、在適當范圍內進行不少于5個工作日的公示,公示時不涉及學生個人及家庭隱私。公示無異議后,視為本學期家庭經濟困難學生受助名單。若確無異議,經黨組織及責任人審批通過后,報上級教育主管部門。

七、監督與管理

(一)家庭經濟困難學生認定是涉及學生切身利益的一項重要工作,是各類學生資助政策實施的起點,各級認定工作小組要認真履責,堅持原則,嚴格工作制度,規范工作程序,做到公平、公正、公開,杜絕弄虛作假。

(二)學生資助工作小組要提高資助政策及執行情況的透明度,公開所有資助項目,公開所有申請條件,公開所有評審過程,公開所有資助結果,主動接受學生、家庭及社會各界對認定工作的投訴,并認真核實情況,及時回復處理意見。

(三)學生資助工作小組應加強資助與育人工作深度融合。圍繞“資困、勵志、強能、善施”的資助育人體系,做好“扶貧濟弱”,責任擔當,帶頭組織開展各種形式的“志愿服務”,以“愛心傳遞”為主題,把社會主義核心價值觀融入資助育人實踐,開展誠信教育、勵志教育、感恩教育和助人為樂、善施善行等活動,培養學生“愛國、敬業、誠信、友善”的優秀品質,使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(四)家庭經濟困難學生認定工作在學校黨組織的監督下,實行學校法人代表負責制。校長是家庭經濟困難學生認定工作的第一責任人,班主任、資助管理員作為認定工作的直接責任人,理清崗位職責,建立問責機制。

(五)對家庭經濟困難學生的認定工作,我校對學生資助工作開展陽光操作,接受社會和群眾監督,設立舉報電話,對在困難學生認定工作中出現的問題及時糾正。


作者:德育處  
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