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      通知公告
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      濰坊中學2020年學生發展指導和心理健康教育工作措施
        瀏覽量:818 2020-03-11  

      以《中小學心理健康教育指導綱要》(2012年修訂)、《普通高中學生發展指導綱要》(試行)和《山東省教育廳關于做好普通高中學生發展指導工作的意見》等文件為指導,積極推進我校學生發展指導和心理健康教育再上新臺階,制定本年度工作計劃和實施策略。

      一、健全學生發展指導中心職能

      充分發揮心理健康教育的驅動優勢,完善“一驅五輪心育聯動”機制;加強心理教師隊伍建設,鼓勵心理教師參加各級培訓和教研活動,形成專兼職心理教師常規教研模式;利用教師培訓會或研修平臺提高全體教師的心理素質,用積極心理學理念引領教育教學;積極調動全員導師和學科骨干教師,研究和實施各學科滲透學生發展指導內容,增強學生發展指導工作的系統性、科學性、規范性和實效性。

      二、精做學生發展指導和心理健康教育常規工作

      以課堂為主陣地,完善學生發展指導課程體系和內容;健全個體輔導制度,做好輔導記錄與后期追蹤;建立學生電子動態的成長檔案,完善學生心理發展危機干預體系;重點提升校園網“心靈驛站”和心理健康報《心悅家苑》的時效性,針對性增加學生發展指導版塊;加強同類需求學生的團體心理輔導和生涯規劃輔導。

      三、完善“一驅五輪心育聯動”特色模式

      1.聯動學生自主發展,完善同伴心理輔導模式

      加強班級心理委員隊伍建設,用好“班級晴雨表”,做好心理委員培訓,提高心理自助能力,協助心理教師和班主任開展心育工作。

      2.聯動班級管理,實施心理健康教育主題班會

      在前期實踐基礎上,繼續探究完善心理健康教育主題班會特點及實施模式,使其常規化,提高有效性。

      3.聯動生涯規劃教育,做好學生發展指導工作

      不斷完善學生發展指導課程體系和內容,形成高一、高二、高三三個學段,既不斷變化又盤旋上升的指導機制。高一、高二年級以課程、社會實踐活動和主題班會滲透等方式實施,高一年級側重自我認知與職業體驗等內容,高二年級側重大學專業指導和學業規劃等內容,高三年級以專題講座和個體輔導等方式實施,側重心理調適和志愿填報等內容。拓展學生發展指導途徑,加強校園活動滲透,嘗試開通“學職信息”速遞專欄,嘗試與高校資源建立鏈接,有針對性地強化對學生發展的指導與激勵。

      4.聯動家庭教育,形成家長學校心育特色課程

      家庭教育以心理健康教育為基礎,在家長學校課程設置中納入心育模塊,用科學的理念引領家長幫助孩子解決高中成長中的困惑和煩惱、做好孩子生涯規劃的引路人等。嘗試開通家長微課堂,形成較完善的家長學校課程體系和內容設計。

      5.聯動民族教育,鏈接新疆部“心靈探索”活動

      打造“新疆部心靈探索活動”的完整體系,從環境適應、人際交往、自我發展、學習心理和生涯規劃五大方面具體開展,使其成為內高班學生健康成長的有力保障。

      作者:德育處  
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